Jeśli uważasz że jesteś zbyt przy tuszy :)) (jak ja) możesz założyć rurki i jakąś bluzkę i teraz 27.09.10 r w H&m jest śliczny sweterek taki dłuższy czarno biły lub czarno różowy i do tego buty na koturnie. radziła bym lekki makijaż do szkoły jeśli na impreze to jakiś mocniejszy, ale nie przesadź. możesz założyć Czasownik wyglądać – w różnych jego znaczeniach – łączymy z przysłówkiem (ciekawie, dobrze, zdrowo itd.). Jeśli chcemy rozwinąć określenie czasownika, mówimy: To nie wygląda tak, jak sobie to wyobrażałeś, Sprawy wyglądały tak, jak je zaplanowaliśmy, Paweł wyglądał tak, jak wtedy, gdy go pierwszy raz widziałem. Jak wyglądać dobrze pierwszego dnia szkoły? Nie ma jednoznacznej odpowiedzi! Ważne, aby każdy i każda z Was wyglądał/a tak, jak czuje się najlepiej. Nie bójm Jak ostatnio widać, w Polsce więcej jest warty celebryta od ludzi mądrych z wykształceniem. Nie jest ważne co w głowie, ważne, żeby wyglądać. Szkołą ma być u nas nowoczesna, taka amerykańska, a ta nowoczesność to przede wszystkim wygląd o który każdy ma sam zadbać. Aha, listę zacznij tworzyć najlepiej już przed rozpoczęciem roku szkolnego. Gwarantuję, że w ciągu pierwszego tygodnia będziesz musiał/-a wiele na nią wpisać. 2. Zadbaj o komfort. To, czy rodzice chętnie będą uczestniczyć w zebraniach, czy też nie, zależy od wielu czynników, a jednym z najważniejszych jest to, czy czują się lirik lagu semua kenangan yang kita lalui. Zastanawiasz się czasem, jak będzie wyglądać szkoła w przyszłości? Niezależnie od Twojej odpowiedzi na to pytanie, szkoła przyszłości to świetny temat na ciekawe zajęcia dla możesz wykorzystać ten temat w przygotowaniu atrakcyjnej lekcji? Pomysłów na zajęcia o szkole przyszłości mamy naprawdę wiele! A co więcej, pozwolą one poruszyć Ci także ważne problemy, takie jak ekologia, przyszłość świata, zanieczyszczenie naszej plastyczna – jak będzie wyglądać szkoła w przyszłości?Zaproponuj uczniom przygotowanie rysunku, obrazu, komiksu lub kolażu, na którym przedstawią swoje wyobrażenie związane ze szkołą przyszłości. Zobrazują budynek, uczniów czy przebieg lekcji? Daj im w tym względzie dowolność, by jeszcze bardziej pobudzić ich kreatywność. Po wykonaniu prac zbierzcie je w jednym miejscu, tak aby powstała galeria. Podyskutujcie o tym, co znajduje się na rysunkach, dzięki temu płynnie przejdziecie do kolejnego o zmianach w przyszłościTemat szkoły przyszłości w naturalny sposób rodzi pytanie o to, jaki będzie wtedy nasz świat? Jak bardzo się zmieni? W jakim otoczeniu będziemy funkcjonować za 10, 20, czy nawet 40 lat? Zagadnienie to podejmuje książka z 2 poziomu „Czytam sobie” – „Futuropolis – miasto jutra” – którą możesz w czasie zajęć o szkole przyszłości wykorzystać jako lekturę mieszka w mieście pełnym aut, smogu i wszelkich zanieczyszczeń. Bardzo mu to doskwiera, bo choruje na astmę. Zainspirowany przez swojego nauczyciela zaczyna wyobrażać sobie, jak można by zaprojektować miasto jutra, żeby było ekologiczne, samowystarczalne, czyste i zielone. W swoim śnie stwarza Futuropolis – idealne miasto jutra – które korzysta z energii odnawialnej, ekologicznego transportu, a w jedzenie zaopatruje się bez plastiku w jednak budzi się ze snu, a po ekologicznym mieście nie ma śladu. Czy zmiany, które chce wprowadzić są możliwe? Przedyskutujcie to wspólnie, wiążąc z tematem edukacji. W końcu to dzieci będą miały największy wpływ na to, jak będzie zmieniał się świat. Czego więc powinny uczyć się w szkole? Plan lekcji szkoły w przyszłościBiorąc pod uwagę losy naszej planety oraz plany stworzenia ekologicznych „Futuropolis”, zastanówcie się wspólnie, jakie przedmioty powinny być codziennością w szkole, aby dzieci potrafiły wprowadzać zmiany? Współczesna urbanistyka, rolnictwo, energia odnawialna? Skupcie się na wizji szkoły w perspektywie pięciu, dziesięciu czy dwudziestu lat i weźcie to pod uwagę przy planowaniu. Uwzględnijcie jak stopniowo może zmieniać się szkoła, by nadążyć za tempem przemian ocena lekturyZaproponuj uczniom, by krytycznie ocenili fragmenty przeczytanej lektury. Czy prawdopodobne jest, że miasto jutra kiedykolwiek powstanie? Jak dzieci zapatrują się na pomysły, które „wyśnił” Antek? Czy ekofarmy bez plastiku, samochody bezzałogowe i kompaktowe, samowystarczalne miasta bez zanieczyszczeń są możliwe? A może wyobrażenia Antka są zbyt daleko posunięte? Przedyskutujcie, co musi się zmienić, aby „Futuropolis” mogło kiedykolwiek przyszłości tu i terazWykorzystajcie zajęcia o szkole przyszłości do wprowadzenia zmian tu i teraz. Co uczniowie chcieliby zmienić w lekcjach? Jakie aktywności chcieliby częściej podejmować? Zastanówcie się wspólnie, czy jesteście w stanie już dziś wprowadzić jakieś zmiany w nauczaniu. Może jedna lekcja o ekologii w miesiącu? Więcej prac plastycznych, dyskusji, a może wspólnego czytania? Nie zastanawiajcie się jak będzie wyglądać szkoła w przyszłości – stwórzcie ją tu i teraz!Na naszej stronie w zakładce „do pobrania” znajdziecie wykreślankę dotyczącą książki Futuropolis. To dobry pomysł na zabawę podczas lekcji lub ciekawe jej uzupełnienie. Pozostałe dostępne gadżety możecie wykorzystać jako pocztówkę, zawieszkę na drzwi czy zakładkę do książki. - To są żarty, progi jak na Harvard, ograniczenie liczby miejsc, bo magistrat zapomniał, że ma 1,5 rocznika. W tym roku są kosmicznie wysokie. Do dobrych szkół dostali się tylko wybitni i tylko oni mają szansę na naukę - komentują wyniki pierwszego etapu rekrutacji do szkół średnich na rok 2022/2023 czytelnicy. Wielu uczniów przekonuje, że mimo dobrego wyniku, dostali się do szkoły piątego wyboru lub żadnej. w systemie rekrutacyjnym pojawi się informacja, w których szkołach są jeszcze wolne 2022/2023. Listy zakwalifikowanych uczniów i progi punktowe Kolejne reformy edukacji spowodowały, że w tym roku w rekrutacji do szkół średnich bierze udział aż 1,5 rocznika. I choć placówki przygotowały dodatkowe oddziały i miejsca, zainteresowanie jest ogromne, a wielu uczniów obawia się, że plany dostania się do wybranej szkoły są po prostu nieosiągalne. W czwartek, po godz. 14:00 szkoły ponadpodstawowe opublikowały listy zakwalifikowanych i niezakwalifikowanych uczniów. W wielu placówkach pojawiły się one w postaci list wywieszonych w budynku lub jako informacja na koncie kandydata w systemie rekrutacyjnym Bardzo czekaliśmy na te informacje, stres niesamowity, bo wiemy, że chętnych jest więcej niż miejsc. Okazało się, że syn dostał się do wybranych trzech szkół, w sumie nawet takich, na które nie do końca liczyliśmy - pisze nasza czytelniczka Dorota. - Córka miała ponad 150 punktów i nie dostała się do żadnej z wybranych szkół. To dziwne, bo taki wynik jest raczej dobry. Szkoda, że system rekrutacji nie pokazuje progów punktowych w placówkach. Wiedzielibyśmy, gdzie próbować w kolejnym etapie - dodaje inna Bajzel jakich mało. Takie wystrzelone progi, system nieprzygotowany na tyle uczniów, na koncie na stronie Nabór Pomorze nie można podejrzeć wniosku i gdzie się złożyło papiery, żadnej informacji o progach szkół. Błędny komunikat, który nie jest poprawiony, tylko adnotacja w aktualnościach. 164 punkty, nie wybieraliśmy samych najlepszych szkół, pięć liceów, po kilka klas w każdym, i tak na razie nigdzie - pisze nasz 2022/2023. Czy zabraknie miejsc w szkołach średnich dla uczniów?Punkty nie tylko za naukę, ale i "osiągnięcia"Rodzice i uczniowie przyznają, że rekrutacja w tym roku jest trudna. O tym, czy dziecko dostanie się do wybranej szkoły ponadpodstawowej, decyduje liczba zgromadzonych przez nie punktów. Absolwent szkoły podstawowej może zebrać aż 200 punktów. Za trzy egzaminy można dostać w sumie 100 punktów. Pozostałe 100 punktów to suma punktów za: wybrane oceny ze świadectwa, za średnią ocen powyżej 4,75 i bardzo dobre zachowanie, za działanie w wolontariacie i za szczególne osiągnięcia. Łącznie za udział w konkursach i turniejach można otrzymać maksymalną liczbę 18 punktów. Z kolei 3 punkty otrzymują osoby angażujące się w działania wolontariatu nie wszystkie konkursy czy mistrzostwa są brane pod Za mistrzostwa w unihokeju albo biegach powinno się dostawać punkty do klasy sportowej, a nie wszystkich możliwych. I właśnie jest tak, że do mat-fizu dostanie się sportowiec czy "wolontariusz", a ktoś kto miał 20 proc. więcej z egzaminów z matmy nie - ocenia nasz Moja córka nie brała udziału w żadnych konkursach, bo - jak stwierdziła - szkoda na to czasu. Egzaminy napisała na 93 proc. i miała dobre oceny z przedmiotów branych do rekrutacji, świadectwo z paskiem i wolontariat. Zebrała 174 punkty. Dostała się tam, gdzie chciała, ale patrząc na progi w liceach, to do dobrego LO bez konkursów kuratoryjnych i super wyniku z egzaminu nie byłoby szans się dostać. To, że tak trudno o miejsce, to pokłosie tego, że w 2014 r. poszło do szkoły podstawowej 1,5 rocznika (2007 i część 2008). Te dzieciaki będą miały ciągle pod górkę. Za cztery lata będzie powtórka z rozrywki. Matura i rekrutacja na studia - pisze inny uzupełniająca 2022/2023. Będą wolne miejsca w szkołach?Teraz absolwenci, którzy dostali się do szkół średnich, wybierają, w których placówkach chcą kontynuować naukę. Do r. do godz. 15:00 mają czas na potwierdzanie woli podjęcia lipca 2022 r. zostaną opublikowane listy przyjętych i nieprzyjętych do danej 1 sierpnia 2022 r. kurator oświaty będzie publikować udostępnione przez dyrektorów placówek wolne miejsca. Niestety po pierwszym etapie rekrutacji już widać, że wielu uczniów nie dostało się do żadnej z wybranych osoby od 2 sierpnia 2022 r. do 5 sierpnia 2022 r. będą mogły składać wnioski do wybranych szkół ponadpodstawowych w ramach rekrutacji sierpnia 2022 r. szkoły ponownie poinformują o listach zakwalifikowanych i niezakwalifikowanych uczniów, a ostateczna lista kandydatów przyjętych i kandydatów nieprzyjętych zostanie opublikowana 23 sierpnia 2022 punktowe w rekrutacji do szkół średnich 2022/2023Progi punktowe w kolejnych szkołach będą aktualizowane, ponieważ nie wszystkie placówki udostępniają te informacje. Niektóre szkoły wywiesiły listy w budynku, inne informują tylko kandydatów za pośrednictwem systemu rekrutacyjnego Dziękujemy też naszym czytelnikom, za przesyłanie informacji o poszczególnych progach w szkół średnich Najlepsze licea i technika 2022III Liceum Ogólnokształcące w Gdańsku:1A1 - geogr-mat - - inf-mat - - biol-chem - - hist-pol-ang - - mat-fiz - - pol - Liceum Ogólnokształcące w Gdańsku: - lingwistyczny z j. angielskim i francuskim - - lingwistyczny z j. angielskim i niemieckim - - matematyczno-geograficzny - - biologiczno-chemiczny - - matematyczno-fizyczny - - matematyczno-informatyczny - Szkół Łączności w Gdańsku:1abc - Technik informatyk - - Technik programista - - Technik automatyk - - Technik elektronik - - Technik robotyk - - Technik teleinformatyk - Liceum Ogólnokształcące w Gdańsku:1A - medyczna - 180,15 - politechniczna - 178,00 - politechniczno-językowa - 176,4 - dwujęzyczna biomedyczna - 181,44 - dwujęzyczna biznesowa - 178,65 Liceum Ogólnokształcące w Gdańsku:1 politechniczna (mat.) - 175,7 politechniczna (fiz.) - 173,65 humanistyczna - 166,3 medyczna - 172,9 przyrodnicza - 171,8 menedżerska - 173,4 biznesowa - 167 Liceum Ogólnokształcące w Gdańsku:1a humanistyczna - 165,9 Akademicka matematyczno-fizyczna - 170,15 Politechniczna matematyczno-fizyczna - 169 Ekonomiczna matematyczno-geograficzna - 168,8 Medyczna biologiczno-chemiczna - 169,7 Liceum Ogólnokształcące w Gdyni:1A1 matematyczno-geograficzna - 141,75 matematyczno-informatyczna - 139,55 humanistyczna - 139,1 biologiczno-chemiczna (ratownicza) - 134,45 policyjna - 132,2 Chłodnicze w Gdyni (zakres punktów uczniów najniższy i najwyższy wynik):technik elektronik - 111,3 - 167,05 chłodnictwa i klimatyzacji - 105,4 - 152,5 elektryk - 111,5 - 169,9 mechatronik - 140,3 - 174,1 informatyk - 137,3 - 169,05 programista - 154,1 - 175,35 Liceum Ogólnokształcące w Gdyni:0W wstępna z językiem francuskim - 161,15 matematyczno-fizyczna - 168,05 dyplomatyczna - 163,15 matematyczno-geograficzna - 169,3 prawnicza - 167,25 biologiczno-chemiczna - 172,1 matematyczno-informatyczna - 165,65 Liceum Ogólnokształcące w Gdyni:1A politechniczna matematyczno-fizyczno-informatyczna - 169,25 biologiczno-chemiczna - 170,15 humanistyczna - 167,4 matematyczno-geograficzna - 170,4 Liceum Ogólnokształcące w Sopocie:1A(ang) humanistyczno-społeczna - 171,95 humanistyczno-społeczna - 166,95 matematyczna - 175,7 matematyczna - 178,85 biologiczno-chemiczna - 172,45 humanistyczno-filmowo-teatralna - 164,55 Liceum Ogólnokształcące w Gdańsku:1A ekonomiczna - 168,3 artystyczna - 158,25 artystyczna - 169,5 społeczno-prawna - 164 biomedyczna - 165,9 matematyczno-biologiczna - 167,2 Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi w Gdańsku:0h Klasa wstępna do klasy dwujęzycznej z j. hisz - 153,13 Politechniczna - 158,75 Humanistyczna z edukacją filmową - 155,65 Medialna - 153,2 Geograficzno-matematyczna z turystyką reg. - 160,65 Europejska - 157,05 Biologiczno-chemiczna z zaj. laboratoryjnymi - 157,9 Liceum Ogólnokształcące w Gdańsku:1a politechniczny - 165,87 biomedyczny - 165,36 biznesowy drugi język obcy: j. hiszpański - 165,02 lingwistyczno-prawny - 160,40 humanistyczny - 162,64 biznesowy drugi język obcy: j. niemiecki - 161,50 Liceum Ogólnokształcące w Gdyni:1A_f mat-fiz-ang (ang-fra) - mat-fiz-ang (ang-niem) - mat-geogr-ang (ang-hisz) - mat-geogr-ang (ang-niem) - fiz-inf-mat (ang-niem) - hist-pol-wos (ang-hisz) - pol-mat-wos (ang-hisz) - hist-pol-wos (ang-niem) - pol-mat-wos (ang-niem) - biol-chem (ang-fra) - biol-chem (ang-niem) - 177 Liceum Ogólnokształcące w Gdyni:1A humanistyczna (kierunki prawne i dziennikarskie) - 157,55 biologiczno-chemiczna (kierunki biomedyczne) - 164,05 matematyczno-fizyczna (kierunki politechniczne) - 160,10 matematyczno-geograficzna (kierunki ekonomiczne) - 160,40 humanistyczna (kierunki teatralne i filmowe) - 156,95 matematyczno-geograficzna - 157,20 Liceum Ogólnokształcące im. Pawła Adamowicza:1A matematyka i fizyka - 161 biologia i chemia - 167 historia i język polski - 160 matematyka i geografia - 160 matematyka i informatyka - 164 Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Mistrzostwa Sportowego w Gdańsku:1A Straży Granicznej (biol-chem) - 115,65 Policyjna (hist-pol) - 104,2 Wojskowa (geo-ang) - 101,35 Mediacyjno-prawna (wos-pol) - 129,1 Mistrzostwa Sportowego (biol-ang) - w oddziałach sportowych podstawą przyjęcia jest liczba pkt. uzyskanych za próbę sprawności Celno-administracyjna (wos-pol) - 107,2 Językowa (ang-ros) - 99,5 Ratownictwa Medycznego (biol-chem) - 122,1 Medialna (wos-pol) - 116,2 Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi w Gdańsku:1A medyczna dwujęzyczna - 166,2 autorska dwujęzyczna z mat i fiz albo info - 170,69 autorska dwujęzyczna "mat/fiz nieobliczalna" - 171,46 interdyscyplinarna dwujęzyczna - 171,5 interdyscyplinarna dwujęzyczna - 165,56 dwujęzyczna matematyczno-geograficzna - 168,89 autorska dwujęzyczna z mat i fiz albo info - 167,7 autorska dwujęzyczna "mat/fiz nieobliczalna" - 166,94 pkt. 1F humanistyczna autorska - 163,7 Akademickie Liceum Ogólnokształcące w Gdyni:1a matematyczno-fizyczyczno-informatyczna 155,10 biologiczno-chemiczno-matematyczna z j. angielskim 162,60 polonistyczno-historyczno-angielska 154,00 matematyczno-informatyczno-angielska 158,05 matematyczno-geograficzno-angielska 158,95 Liceum Ogólnokształcące w Gdyni:humanistyczna 176,50 dwujęzyczna 192,95 192,65 191,55 179,70 dwujęzyczna 197,45 197,00 193,55 Sportowe Liceum Ogólnokształcące:geograficzno-angielsko-matematyczna (angielski i niemiecki) 93,85 (angielski i niemiecki) 115,50 Liceum Ogólnokształcące w Gdyni:lingwistyczno-humanistyczna 158,00 155,85 155,40 162,55 158,55 159,15 156,25 Liceum Ogólnokształcące w Gdyni:matematyczno-geograficzna (angielski, francuski i niemiecki) 159,50 (angielski, francuski i niemiecki) 160,75 (angielski, francuski i niemiecki) 161,80 (angielski, francuski i niemiecki) 152,85 Budowlane (CKZiU nr 2):Technik robót wykończeniowych w budownictwie 78,90 Budowy Okrętów (CKZiU nr 1):technik eksploatacji portów i terminali 93,40 budowy jednostek pływających 71,05 mechanik lotniczy 62,90 ekonomiczne z oddziałami dwujęzycznymi:technik ekonomista (dwujezyczna) 95,70 rachunkowości (angielski i niemiecki) 98,20 reklamy (angielski i niemiecki) 136,70 grafiki i poligrafii (angielski i rosyjski) 140,85 ekonomista (angielski i niemiecki) 124,15 rachunkowości (angielski i niemiecki) gastronomiczne (ZSH-G Gdynia):technik żywienia i usług gastronomicznych 90,05 hotelarskie (ZSH-G Gdynia):technik hotelarstwa 105,25 organizacji turystyki 128,15 Transportowe (ZSE-T Gdynia):technik logistyk (angielski i niemiecki) 128,60 spedytor (angielski i niemiecki) 122,50 architektury krajobrazu (angielski i rosyjski) 115,30 urządzeń systemów energii odnawialnej (angielski i rosyjski) 139,95 transportu kolejowego (angielski i niemiecki) 96,80 automatyk sterowania ruchem kolejowym (angielski i niemiecki) 101,40 mechaniczne (CKZiU nr 1):technik pojazdów samochodowych 65,40 mechanik 70,20 nr 3 w Gdyni:technik usług fryzjerskich (angielski i niemiecki) 67,55 przemysłu mody (angielski i niemiecki) 92,85 Szkoła I stopnia nr 1 (CKZiU nr 1)mechanik pojazdów samochodowych - 79,45 samochodowy - 53,35 pojazdów - 71,35 mechanik - 69,30 Szkoła I stopnia nr 2 (CKZiU nr 2)wielozawodowa z niemieckim 43,60 z angielskim 83,75 Szkoła I stopnia nr 3 (CKZiU nr 1)elektryk kadłubów jednostek pływających 45,60 Szkoła I stopnia nr 5 (ZSH-G Gdynia)kucharz 55,70 Szkoła I stopnia nr 6 (CKZiU nr 2)sprzedawca 24,35 53,70 pkt. Cyfrowa Szkoła to program pilotażowy, który ma przygotować do wprowadzenia technologii informacyjno-komunikacyjnych do szkół na szeroką skalę. W dzisiejszych czasach trzeba nastawić się na korzystanie z technologii i dokształcanie się, nierzadko samodzielne i przez całe życie, by nadążyć za wymaganiami rynku. Poruszając się ze smartfonem w kieszeni nie musimy już mieć tak pokaźnych magazynów wiedzy, jak dawniej, ale niezwykle istotna robi się umiejętność szybkiego dotarcia do konkretnych informacji. Najlepiej posiąść tę wiedzę jak Podstawowa nr 2 imienia Jana Kilińskiego w Oleśnicy, podobnie jak pozostałe placówki prowadzone przez miasto, przedstawiła w zeszłym roku swój pomysł na przeprowadzenie pilotażu odpowiednim organom i uzyskała wsparcie, które pozwoliło na wyposażenie aż trzech pracowni w nowoczesne pomoce dydaktyczne. Wdrożenie nie było bolesne, gdyż ta szkoła ma już doświadczenie z nowoczesnymi rozwiązaniami — od dłuższego czasu nie ma tam papierowych dzienników, a nauczyciele korzystają z platformy e-oświata, o której również kilka słów napiszemy. Dyrekcja szkoły zgodziła się zaprezentować nam swoje rozwiązania, mieliśmy nawet okazję zajrzeć do klas w czasie lekcji, co nie zdarza się często. Na krótki wywiad udało się namówić panią Małgorzatę Piwowarczyk, koordynatora projektu w tej Szkoła w OleśnicyCzytelników zapewne najbardziej interesuje sprzęt. Ta szkoła zdecydowała się na zakup trzech naprawdę świetnych tablic multimedialnych i rzutników oraz wyposażenie klas w laptopy i przenośne szafki, w których można je bezpiecznie przechowywać i ładować. Zestaw uzupełnia wizualizer (tego niestety nie udało nam się obejrzeć) i trzy drukarko-skanery. Wszystko zostało spięte siecią, w całej szkole dostępne jest również otwarte Wi-Fi dla gości, z którego korzystaliśmy podczas zbierania informacji i możemy potwierdzić, że działa bez QOMO HiteVision przyciąga uwagę. Urządzenie podłączone jest do laptopa nauczyciela i obsługiwane oprogramowaniem Flow!Works. Umożliwia ono przygotowanie prezentacji wizualnych lub ćwiczeń interaktywnych i, co najważniejsze, pisanie po nich. Ten sposób pracy pozwala czas, jaki nauczyciel poświęciłby na przerysowywanie na tablicę na przykład tabelek do wypełnienia, poświęcić na pracę z uczniami. W przeciwieństwie do znanych nam już pomocy naukowych, taka tablica pozwala też swobodnie pisać po mapach czy przenosić zawiera pisaki (3 kolory), gumkę i wskaźnik teleskopowy. Pisaki zakończone są gąbką, kolor określany jest przez „inteligentną” półkę (jeśli podniesiony zostanie pisak z czerwoną końcówką, będziemy pisać na czerwono), grubość można wybrać na panelu kontrolnym na powierzchni tablicy. Ruch pisaka śledzą sensory korzystające z podczerwieni (rozdzielczość rzeczywista 4096 x 4096, czas reakcji poniżej 25 ms), oprogramowanie „rysuje” odpowiednie linie w wybranym kolorze, a rzutnik wyświetla obraz na tablicy, gumka pozwala „wymazać” cały zaznaczony obszar… i gotowe, kreda już nie jest potrzebna. Można również skorzystać z opcji cyklicznego zapisywania pliku z wprowadzanymi zmianami i udostępnić efekty pracy uczniom, z obsługi gestami wykonywanymi rękami (maksymalnie 4 punkty styku, nadaje się więc do pracy w dwie osoby), rozpoznawania pisma odręcznego w języku polskim czy możliwości ustawienia własnych skrótów na panelach sterujących. Uchwyt pozwala na obniżenie tablicy, aby sięgały do niej dzieci, albo podniesienie jej tak, aby była dobrze widoczna nawet z ostatniej ławki.[1/2][1/2]14-calowe (1366 × 768 pikseli) laptopy Acer TravelMate z Windows 7 dla uczniów nie zrobią wrażenia na graczach, ale w klasie sprawdzają się doskonale. Warto tu zaznaczyć, że szkoła nie wybrała tabletów, gdyż nauczycielom wydawały się one niepraktyczne — nie da się na nich wygodnie przygotować prezentacji czy napisać wypracowania. Zamiast tego wybór padł na te kompaktowe laptopy dedykowane do biura, które zapewniają komfort pracy, ale i zmieszczą się na stolikach obok książek. Matowe matryce z podświetleniem LED pozwolą pracować również kiedy słońce zagląda przez okna klasy. Laptopy są ponumerowane i przydzielone tak, aby w każdej grupie z danej maszyny korzystał zawsze ten sam uczeń.[1/2]Sprawę kontroli nad tym, co się dzieje w klasie, rozwiązuje oprogramowanie Acer Classroom Manager. Nauczyciel na swoim komputerze (17-calowym laptopie Acera) ma podgląd aktywności, otwieranych stron i transferu danych każdego komputera w klasie. Ponadto oprogramowanie umożliwia szybkie rozsyłanie i zbieranie plików i zdejmuje z nauczycieli tak żmudne obowiązki, jak sprawdzanie zeszytów. Umożliwia ponadto wprowadzenie pewnej kontroli, jak blokowanie dostępu do niektórych stron czy przerwę i na noc sprzęt trafia do szafki, gdzie może się spokojnie naładować. Szafa jest zamykana na klucz, ale raczej nie można jej określić mianem pancernej. Do lekkich też nie należy, ale dzięki kółkom spokojnie można ją, i 33 laptopy z zasilaczami, przetransportować między klasami, jeśli zajdzie taka potrzeba.[1/2]Za prezentację obrazu na tablicach odpowiedzialne są rzutniki Panasonic PT-TW230, wyświetlające obraz o rozdzielczości 1280 x 800 pikseli, jasności lumenów i kontraście 500:1. Ten model dedykowany jest do małych sal konferencyjnych. Obraz o przekątnej 80 cali można uzyskać umieszczając rzutnik zaledwie 86 cm od ekranu, maksymalnie można zaś wyświetlić obraz o przekątnej 110 cali. Dodatkowo, urządzenie ma bardzo duże możliwości korekty zniekształceń trapezowych, co daje sporą dowolność przy skanowanie i drukowanie odpowiedzialne są urządzenia Lexmark OfficeEdge Pro5500, konkurujące na rynku z drukarkami laserowymi, mimo że korzystają z czterech zasobników z kolorowymi płynami (CMYK). Producent zapewnia, że zasobniki wystarczą na wydrukowanie 1600 stron w kolorze lub 2500 w czerni, oraz że koszt wydrukowania strony nie będzie wysoki. Konstrukcja pozwala na drukowanie również na kartonie czy papierze fotograficznym, prędkość drukowania wynosi do 40 stron na minutę w trybie roboczym czarno-białym i do 36 stron na minutę w kolorze (wydrukowanie po jednej kolorowej stronie dobrej jakości dla każdego ucznia zajmie poniżej 2 minut). Maksymalna rozdzielczość druku czarno-białego wynosi 2400 x 1800 dpi, w kolorze 4800 x 3600 dpi, skaner zaś pracuje w maksymalnej rozdzielczości 1200 x 4800 ppi. Drukarka ma wygodny panel dotykowy, może również pracować w sieci i przykładowo wysłać zeskanowany dokument w postaci pliku PDF pocztą elektroniczną. Ciekawostką, z której szkoła akurat nie korzysta, jest kolorowy faks.[1/2]Szkoła zdecydowała, że pracownie będą dostępne po uprzedniej rezerwacji dla wszystkich nauczycieli. Mieliśmy okazję przyjrzeć się zajęciom z matematyki i historii, ale właściwie nie ma ograniczeń przedmiotowych. Później mieliśmy możliwość spojrzenia, już na komputerze, między innymi na prezentację figur tańca belgijskiego. To świetny dowód na to, że i Wychowanie Fizyczne może skorzystać z technologii. Z drugiej strony, uczniowie również wspomagają sprzętem wygłaszane na lekcjach ten sprzęt byłby niczym bez odpowiedniego oprogramowania. Oleśnicka „Dwójka”, aby zmieścić się w budżecie, nie zdecydowała się na inwestycję w proponowane przez MEN oprogramowanie do przeprowadzania sprawdzianów (prawdopodobnie dokupi je później), więc te nadal odbywają się głównie na papierze. Szkoła zainwestowała za to między innymi w dostęp do portalu do nauki matematyki Matlandia. Te programy czy portale nie są jednak tanie, co nauczycieli niestety znacznie ogranicza. W użyciu są oczywiście również darmowe zasoby (na przykład dyktanda), ale dobieranie materiałów tak, aby miało to sens i mieściło się w budżecie, jest sporym w nowoczesnych pracowniach cieszą się ogromnym zainteresowaniem. Dla niektórych uczniów jest to nadal jedyna możliwość korzystania z komputera, a same lekcje informatyki nie wystarczą, aby się oswoić nie tyle ze sprzętem, co z bezkresem Internetu. Nauczyciele kładą ogromny nacisk na to, że Internet to nie tylko serwisy społecznościowe i strony zbierające „śmieszne” obrazki — to przede wszystkim źródło wiedzy na każdy temat, której tylko trzeba umieć poszukać. Dzieci są również uczulane na pułapki, jakie zastawiają na użytkowników Internetu różne serwisy informacyjne czy choćby niezwykle popularna wśród uczniów Wikipedia, i przyzwyczajane do potrzeby weryfikacji faktów, odnajdowania źródeł, a także do wyciągania tych najistotniejszych danych z większych wszystko jest trudne, ale według nauczycieli widać efekty. Nie jest żadną tajemnicą, że obrazy, filmy i wizualizacje dużo lepiej działają na wyobraźnię i zapadają w pamięć, niż opisy z podręczników, ale nie wszystko jest tak oczywiste. Słabsi uczniowie zachęceni interaktywną zabawą bardziej interesują się wykonywanymi zadaniami, dzięki czemu lepiej przyswajają wiedzę. Błyskawiczna informacja zwrotna o wyniku jest dla nich również zachętą do pracy, której nie mają przy rozwiązywaniu zadań w zeszytach — podobnie jak w grach, tu również sprawdza się system drobnych nagród. Ponadto, dzieci chętniej podchodzą do tablicy i częściej angażują się w lekcje, co również przekłada się na przyswojoną wiedzę i Szkoła nie składa się z samych korzyści. Nauczyciele zobowiązani są również do przygotowywania raportów z pracy i przedstawiania konspektów przykładowych lekcji wykorzystujących nowe możliwości. Od samego początku wymagana jest również solidna wiedza na temat praw autorskich, czego niestety często brakuje (można spotkać się z wykładowcami akademickimi, którzy w materiałach udostępnianych studentom piszą: źródło grafiki: wyszukiwarka Google). Trzeba było również opracować procedury pracy z komputerami i listę usterek zgłaszanych nauczycielom. Należało również zdecydować, czy uczniowie będą mogli zabierać komputery do domu. Kilka szkół, które wybrało tablety, stara się rozwiązać ten problem i być może uda nam się również na ten temat czegoś dowiedzieć w innej placówce. Trzeba przyznać, że decyzja o dawaniu uczniom tabletów do domu jest dość ryzykowna, gdyż dziecko nie może odpowiadać za sprzęt szkolny, a rodzić może takiej odpowiedzialności odmówić. Jako że jest to program pilotażowy, w SP2 w Oleśnicy wszystko jest skrzętnie koniec kilka słów o projekcie nie związanym bezpośrednio z Cyfrową Szkołą, czyli platformą e-oświata. Jest to platforma dla nauczycieli i rodziców, która powstała jako część projektu e-miasto, finansowanego głównie z kasy Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego. Platforma skupia wszystkie prowadzone przez miasto placówki oświatowe, zarejestrowanym rodzicom pozwala na podglądanie ocen pociech i szybka komunikację z nauczycielami, a od niedawna także na zapisanie dziecka do przedszkola lub szkoły. Nauczycielom zaś zastępuje dzienniki i pozwala szybko przygotować się do wywiadówki. Na początku pracownicy placówek oświatowych nie wyobrażali sobie życia bez dziennika, dziś . Projekt przewidywał również kupienie komputerów przenośnych oraz drukarek. Więcej na jego temat, a także e-urzędu i e-biblioteki, można przeczytać na obejrzeniu lekcji w nowoczesnych klasach na usta cisną się słowa: „za moich czasów tego nie było”, ale najważniejsze jest to, że zajęcia przynoszą wymierne korzyści. Pilotaż zakończy się wraz z końcem tego roku szkolnego, więc latem dowiemy się, jakie były efekty testów na terenie całego kraju i co jeszcze szykują ministerstwa. We wrześniu 2013 do rąk uczniów trafią pierwsze przygotowane na zlecenie rządu e-podręczniki do matematyki i nauczyciele, z którymi mieliśmy okazję porozmawiać, nie mogą się doczekać. Jednak papier i kreda zostaną w szkołach jeszcze przynajmniej kilka lat. Powodów jest wiele — od ryzyka braku prądu, przez niedoskonałość tablicy multimedialnej (niektóre rzeczy jednak lepiej rysować kredą), po wygodę pracy z książką czy pisania w zeszycie w niektórych sytuacjach. Ciekawe, jak będziemy patrzeć na powyższy materiał za 10-20 lat… W szkole nastolatki spędzają większą część dnia. W pewnym wieku każda dziewczyna marzy o tym, aby ładnie się prezentować wśród rówieśników. W czasach, gdy większość szkół nie ma określonych wymagań, dotyczących stroju, możemy tworzyć ciekawe, stylowe kreacje. Przedstawiamy kilka trików na to, jak modnie wyglądać w na wygodęDo szkoły wybieramy się nie na chwilę, ale na kilka godzin. Przebywanie w niewygodnym braniu podczas długich lekcji może być męczarnią. Dlatego warto postawić na komfortowy strój. Nie oznacza to, że nie możemy wyglądać atrakcyjnie. Sportowe buty w połączeniu z dżinsami i koszulą w kratę od lat stanowią czołówkę modnych, wygodnych popularniejsze stają się również modnie skrojone spodnie dresowe oraz bluzy z prostym wzorem. W takim stroju na pewno nie poczujemy się skrępowani, a jednocześnie postawimy na modny styl. Odzież wierzchnia trendy szkolneJesień i zima to pory roku, które wymagają od nas kilku warstw ubioru. W tym roku w dalszym ciągu prym wiodą dłuższe kurtki bombki, które świetnie skomponują się ze sportowym, wygodnym stylem pozostałych części garderoby. Do tego dołączmy szalik w jesiennych kolorach oraz bawełnianą szkole nie paradujemy w kurtkach, jednak musimy pamiętać o tym, aby przez drogę było nam nie tylko wygodnie, ale również ciepło. Podczas porywistych wiatrów i chłodnych poranków łatwo o zawsze modne w szkoleO dżinsach wspominałam już wcześniej, tylko jakie dżinsy są najmodniejsze? Wybierzcie te, które wydłużają nogi. Cienkie nogawki i wysoka talia, taki styl jest aktualnie najbardziej trendy. Spodnie dżinsowe to strój uniwersalny, który świetnie komponuje się zarówno z białą koszulą, jak i zwykłym t-shirtem. W szkole są niezawodne, zapewniają dobry wygląd i dodatkiDla urozmaicenia stylizacji warto postawić na atrakcyjną biżuterię. W przypadku kreacji do szkoły lepiej pozostawić w domu błyskotki ze srebra i złota. Aktualnie modne jest wszystko, co stworzone z korali. Są to ozdoby tańsze, a świetnie prezentują się na szyjach i nadgarstkach młodych dobrane dodatki świetnie skomponują się z resztą części garderoby. Dodają uroku i podkreślą określone części ciała, pozwalając na zaprezentowanie się z najlepszej też jest ważnyZwykła torebka raczej nie pomieści szkolnych książek. Najmodniejsze w tym roku są kolorowe plecaki młodzieżowe, na których widnieją abstrakcyjne wzory. Świetnie dopasowują się one do młodzieżowych kurtek, bluz czy sweterków, tworzą idealny kontrast z preferujemy coś na jedno ramię, możemy wybrać młodzieżową torbę z podobnym motywem. A jeśli interesuje nas coś w bardziej stonowanych kolorach, zawsze możemy postawić na modną czerń, która dobrze współgra z dowolnymi typami odzieży oraz kolorystyką z nas zastanawia się jak modnie wyglądać w szkole. Nie trzeba daleko szukać, aby znaleźć odzież, która spełni nasze wymagania. Pamiętajmy, że aby zaimponować rówieśnikom, nie musimy wybierać najdroższych stylizacji, wystarczy coś komfortowego w dobrze dopasowanych kolorach, a na pewno nie zostaniemy w tyle. Przechodzimy na edukację domową Po 4 latach córki i roku syna w szkole publicznej uznaliśmy, że dość już tej nieprzyjaznej i nieefektywnej formy edukacji dla naszych dzieci i postanowiliśmy przenieść ich na edukację domową. Nasza argumentacja i założenia to temat na co najmniej kilka oddzielnych postów. Rozpoczęcie roku w nietradycyjnej szkole Dziś chciałabym się z Tobą podzielić wrażeniami po rozpoczęciu roku w szkole tradycyjnej vs. Montessori, w której będziemy realizować naszą edukację domową. To szkoła oczywiście prywatna (czy są w ogóle publiczne szkoły w Polsce realizujące program wg pedagogiki Marii Montessori?), w której jest niewielu uczniów (mniej niż 200 w porównaniu do naszego poprzedniego molocha z ponad 1000 dzieciaków to naprawdę kameralna grupa), którzy normalnie chodzą do szkoły. Dodatkowo jest grupa kilkudziesięciu uczniów w edukacji domowej, którzy zdają tu egzaminy i mogą korzystać z niektórych zajęć, wycieczek, konsultacji itd. Wczoraj poszliśmy na rozpoczęcie roku szkolnego, żeby poznać trochę innych dzieci, nauczycieli i zorientować się, jaka w tej szkole panuje atmosfera. No i jesteśmy oczarowani. Całą rodziną. Atmosfera robi wielką różnicę Po pierwsze, luz. Nauczycieli, dyrekcji, dzieci – nie czuje się tej typowej dla publicznych placówek spiny, dystansu i połkniętego kija. Wszyscy są spokojni, sympatyczni, „zbalansowani”. Mało tego, nauczyciele zrobili dla dzieciaków (taaak, a nie odwrotnie!) przedstawienie, w którym się wygłupiali, poubierali się śmiesznie (wicedyrektor w krótkich gaciach z szelkami!), na luzie i z humorem przedstawili „Rzepkę” Brzechwy. Wersję, w której dziadka gra kobieta, babcia jest biegaczką z kijkami, obwieszoną medalami, a kawka przynosi kawkę w filiżankach na tacy 😄 Kolejne zaskoczenie: każdy wychowawca po kolei zaprasza wszystkich uczniów w swojej grupie i wita się z każdym z nich z osobna, podając rękę. Coś, co powinno być normalne, jest czymś nadzwyczajnym. Ciepłe relacje i szacunek to fundament Mało tego, wiele dzieciaków witając się ze swoimi wychowawcami spontanicznie się do nich przytula, widać że mają zbudowane ciepłe relacje pełne szacunku. Cała ceremonia trwa krótko, pani dyrektor nie przemawia ani rozwlekle, ani niewyraźnie, ani pohukując, a dzieci idą do klas z nauczycielami same, zostawiając rodziców w ludzkich warunkach, żeby sobie porozmawiali po wakacjach, zamiast zmuszać ich do tłoczenia się w 60 osób w sali przeznaczonej dla 20. Nauczyciele omawiają z dzieciakami w salach, co fajnego będą robić w tym roku. Mówią np. o dniu różowego balonika, kiedy klasy po kolei mają opiekować się balonikiem, czy o dniu pizzy, kiedy nauczyciel kupuje dla wszystkich wieeelką pizzę. Nie ma straszenia typu „nooo, czwarta klasa to już nie przelewki!”, nie ma grożenia w stylu „teraz to już będziecie musieli się postarać”, nie ma idiotycznych żarcików jak „koniec wolności, lato się skończyło”.Szkoła może, a nawet powinna wyglądać inaczej Wszystko jest przemyślane, sympatyczne, w miłej atmosferze, a przede wszystkim nastawione na ucznia. Nikt tu nie jest za karę, nikomu nie jest przykro, że wakacje się skończyły i teraz zaczyna się orka i pasmo upokorzeń przez kolejne 10 miesięcy. Dzieci przecież wiedzą, że codzienność będzie inna, niż przez ostatnie dwa miesiące, ale to nie znaczy, że musi być gorsza. Da się. Brzmi to jak bajka, ale można. Można mieć przyjazne relacje z dzieckiem, którego się uczy. Można mieć dla niego szacunek wymagając szacunku od niego. Można podchodzić na luzie, a nie zastraszać. Można motywować stawiając na samodzielność i sprawczość, a nie oceny i porównania. A nawet trzeba, bo to jest dużo bardziej skuteczne. I po ludzku tak łatwiej jest żyć obu stronom. Powrót do korzeni Jesteśmy na edukacji domowej od dziś formalnie i oficjalnie. Ale tak naprawdę to nie zaczęło się teraz. Odkąd urodziła się Nina uczyłam ją wszystkiego tego, co wydawało się ją interesować i co byłam w stanie jej przekazać w strawnej formie. Kiedy dowiedziałam się o metodzie Glena Domana, robiłam to jeszcze bardziej efektywnie. Dołączałam elementy pedagogiki Marii Montessori. Całą zerówkę spędziła w domu z powodów zdrowotnych, a my nie siedziałyśmy nad podręcznikami dla zerówkowicza, tylko poznawałyśmy świat intuicyjnie. I, jak się potem okazało ku mojemu zaskoczeniu, cały program zerówki miała opanowany. Zaskoczenie moje dotyczyło bardziej faktu, że w ogóle jest już wtedy jakiś program 😊 A kiedy już poszła do szkoły, dużo rozmawiałyśmy na temat tego, co dzieje się w szkole i pomagałam jej w lekcjach, tak jak każda mama – w dzisiejszych czasach w tradycyjnej szkole nieomal nie da się inaczej. Z Tymkiem było podobnie, a on też oczywiście bardzo dużo nauczył się od starszej siostry. Ale dzięki temu, że zaczęliśmy wcześniej, praktycznie od urodzenia, to teraz dzieci mają solidne podstawy i nadal żywy pęd do nauki. Dlatego optymistycznie patrzę na naszą przygodę z edukacją domową, chociaż to duże wyzwanie. Trzymaj za nas kciuki!

jak dobrze wyglądać w szkole